——第16届教育教学研讨会主题班会教案    王琼芳

一，热身游戏，引入“职业”

职业图片快闪

二，缘起，引入“职业选择”

夜读 “给孩子读首诗”

《我将来要做什么》“舞蹈家，医生，我”，在职业角色里面就不是我了吗？有没有职业角色是完美的？我到底适合一个什么职业呢？

三，学生职业倾向调查

课前“职业倾向调查表”展示

询问家长和同学的调查情况，板书填写自己的职业倾向和理由

到底什么职业才是最完美的职业呢？我相信一千个人可能会给出1001个答案。但是最近的周记本里反复出现过一个完美职业，我们在看了《厉害了，我的国》之后，不止一个同学在周记里提到了这个酷的职业，这个厉害的人，南仁东。

四，南仁东微课，引入“三叶草”

根据他的职业生涯经历，分析南仁东的职业幸福要素

给出“三叶草”理论（兴趣能力 价值）

五，案例分析，引入“焦虑、失落、厌倦”

根据以下案例，分析主人公职业调整的影响因素：（追问）

（1）周树人：1899年入矿务学堂学习开矿，1902年公费赴日本留学，1904年入仙台医学专门学校。1906年，课件观“日俄战争教育片”，深感疗救国民精神的必要，弃医从文。1918年，以鲁迅为笔名发表中国现代文学史上第一篇用现代体式创作的白话短篇小说《狂人日记》。终成“民族魂”。

（2）阿伦：高中时期有强烈的摄影兴趣，高考填报志愿时接受家长安排学习当时的热门专业“机械制造”，大学毕业后进入“一汽大众”工作，兼职工作室摄影师。后因两者冲突的时间太多，放弃“大众”的工作，现为专职摄影师。

（3）（图）王老师：高一时因为喜欢自己语文老师的生活方式，立志考师范读中文系做语文老师；“长大后我就成了你“，享受着职业幸福；目标和能力的落差，导致时常焦虑。

PPT出示“焦虑，失落，厌倦“图。

三叶草旋转，三种情绪会不断产生，也被不断解决。

六，再看“职业倾向调查表”

生：概括出列表中理由一栏的三种要素，谈谈你的职业憧憬及可能遇到的困惑

考虑因素：家长——价值；同学——能力；自己——兴趣

你的职业倾向考虑了哪些要素？如何更好地平衡兴趣、能力和价值？

我们在预设自己将来的职业时，是不是只要做自己？换句话说，是不是兴趣第一？

还是听从家长的建议，选择最有前景的行业去做，再或者，按照家族已经踩好的脚印去走？还是参考同学的意见，更多考虑目前个人的能力？

三种因素达到相对平衡，最接近完美职业。

七，价值

兴趣因人而异，能力不断培养，职业价值的认定越早越好，老师希望我的学生，在做职业选择的时候不仅要考虑个人，考虑我们的小家庭，更要站在家国的高度考虑更多人的幸福。

师读+生读：

（1）    我的肩上扛着民族的希望，我的心中装着祖国的未来，我的手中捧着孩子的明天。面对国旗，面对学生，我宣誓：我立志把整个心灵献给学生，用人格引领人格，让智慧点燃智慧；以民主、平等的态度对待每一位学生；呵护生命，尊重个性，激发创造；发展德智体，弘扬真善美；做学生爱戴的师长和真诚的朋友；为了中华民族的伟大复兴，我将通过每一天平凡的工作，培养具有世界胸襟的现代中国人，行使一名知识分子推动中国文明进步的神圣使命！

（2）    我是中华人民共和国的公民，依照法律服兵役是我应尽的光荣义务，为了负起革命军人的神圣职责，我宣誓：忠于祖国，忠于人民，保卫祖国领土与国家安全，保障人民生命。

（3）    全心全意为人民服务，忠于祖国，忠于宪法，忠于人民；顺应时代发展要求，勇于实践，开拓创新；严守职业道德，恪尽职守，团结协作；遵守国家公务员制度，依法行政，廉洁高效，以务实的作风、优质的服务、良好的形象，创造突出业绩，为实现跨越发展而努力奋斗！

八，总结：种植“三叶草”，而不是寻找

总有人说，我找不到那个完美职业，我不幸运。

今天我们的课要传达的是，三叶草不是找到的，是自己种植的。用好三个叶片，由你来做旋转三叶草的舵手，这样，你本身就会成为一片四叶草，你会拥有幸运。

我们的班训是：越努力，越幸运。