记得三年前我与跟我搭班的一个生活老师交谈时，她在不经意间流露出了这样一句话：“xx孩子，刚来时天真活泼，在这儿读了几年书以后，变得呆板了。”我听了这句话，感到很纳闷？这儿是一所比较好的寄宿制学校，学校各方面的条件都很优越，老师也是尽心尽责的，在教学中，还很注重学生的语言发展，学生怎么会变得没有过去那么灵气呢？这个问题一直萦绕在我心头。

后来我在一本书上看到了某福利院发生的一件事。在福利院里，孩子们有很好的食物、衣服和玩具，但是工作人员发现，孩子们常常发育慢、体质差，甚至眼神呆滞。为什么会这样呢？院长只好请科研工作者们帮助寻找原因。通过研究发现，这些孩子物质条件不错，但没有正常家庭的孩子发育好，是因为他们太缺乏拥抱和爱抚。

一位心理学家曾经说过：一个人每天至少需要4次拥抱，8次拥抱可以让他生活得更好。如果按这样的数据来计算，福利院中的700多个孩子，每天至少需要2800次拥抱。如果要让孩子们生活得比较好，老师每天要付出5600次拥抱。这对福利院的老师们来说，实在太难了，因为他们确实抱不过来。

看了这件事后，我有一种豁然开朗的感觉，我们寄宿制学校的学生物质生活再富有，如果他们缺少了精神营养，他们的心灵乃至机体的各项功能都有可能受到影响。因此，我可以说：拥抱是慰藉心灵的鸡汤，是孩子们最渴望得到的。

心理学的研究早就证明：拥抱是人类心理和精神发展的重要因素。

拥抱是人类原始本能的需要。当孩子一离开母体，他就需要接受父母的拥抱。在母亲的怀抱里，他可以吸吮母亲的乳汁，获得来到这个世界后的第一生存能量，他就在父母的拥抱中成长。同时，也会在父母的拥抱中感受安全和保护。去年，我班有一个刚转来的新生一到晚上睡觉，他就会犯病。第一天，我以为他真的生病，就带他到医务室看病，医生说没有什么病。第二天晚上，他又旧病复发，说肚子疼。我说我会治好你的病，我就把他抱在怀里，用一只手抚摸着他的肚子，陪着他甜甜地睡了一夜。以后的几天晚上，我到寝室会拥抱他一会儿，祝他晚安再离去，慢慢地他就适应了学校的生活。

拥抱是人类性格、智力发展的需要。心理学的研究表明，能够经常获得父母拥抱的孩子，性格和智力会得到很好的发展。反之如果缺少父母的拥抱，孩子的性格发展可能会出现偏颇，甚至产生孤僻的性格。我们班上有个女生叫林家仪，她的父亲去世，母亲由于工作的需要离开了成都，把她寄放在一个阿姨家，本是一个天真活泼的小姑娘，一下子变得沉默寡言，异常孤僻，我了解到这一情况后，特别关注她，她到我那儿交作业，我会叫她坐到我的膝盖上，抱一抱她，经常这样她的笑容多了，性格也活泼了，成绩也上升了。

拥抱是人类情感、发展的需要。西方心理学研究发现，人类都有皮肤饥饿感，当一个孩子被拥抱时，他的幸福感和安全感也是比较强烈的。这是人类情感发展的重要基础。从我来校不久，我就观察到有一个老师，每天在学校做课间操的时候，她都要把班上所有的学生的头摸一摸，别看她这简单的一摸，相当于给学生一个拥抱，带给学生的是幸福和快乐，用这种方法管理班级比叫某某某站好，更行之有效。

拥抱具有如此重要的功能，我们这种小班化管理的学校，老师有责任也有时间多拥抱自己的学生。在西方，拥抱是一种很平常的礼仪，而对于我们含蓄的东方人来说，要拥抱年纪大一点的学生可能会让老师感到羞涩，那么不妨换一种接近拥抱的方式，如握手、搂肩膀、拍拍孩子的头或后背，用力握孩子的双肩、轻抚孩子的头等这些“体态语言”，同时可以表达丰富的情感。相信孩子会从老师的微笑和拥抱中获得爱的信息。