成都市盐道街外语学校校长 谢丹琦

采访人：  新三江周刊记者

采访对象：成都市盐道街外语学校校长：谢丹琦

记者：现在的人才瓶颈是大量紧缺岗位和职位虚位以待，而另一方面却是大量的失业待业现状，这是否折射出了基础教育存在的一些问题？

谢丹琦：基础教育强调的是基本素质的培养，而不是专业或者某些专门人才的培养，就这个意义而言，似乎与上述问题关系不大，但现在有些学校只是将基础教育的价值依附于更高一级的教育，以能否为高一级教育或学校提供更多更好的生源作为衡量其价值的标准，重选拔轻育人，造成学生毕业后基本素养不够，只会考试，难以有更大方面的提升，这也就和上述问题有千丝万缕的联系了。

谢丹琦：我以为对口号倒也不必过于反感，一个学校提出这样那样的口号至少代表了它在办学上的某种追求，但我觉得应该引起忧思的是一些中考高考誓师大会上的口号，我个人以为是教育的某种变异。我校自办学以来，倡导“关怀心灵，关注个性，和谐整合，成就未来”，这个理念要求对每一个学生源于细节的关爱，关注学生的个性发展，重视过程性评价，强化学生在每个阶段的成功体验感，从而有较好的素养和心态去朝向一个卓越的未来。也就是说我们更看重每一个学生在校园内不断获得的成长，以及这个成长过程中所体现出的“人”的尊严和价值，当然我们对这个成长有一套属于自己的评价体系。

谢丹琦：在人才问题上，名校当然不可能做到完全垄断，但不可否认，名校之所以为名校，是有着丰厚积淀的，它可能会提供更优质的教育资源，更优越的学习环境，更高瞻的视野和平台，但是，一个人最终成才与否，关键还在于个人，这就像辩证法里面的讲的，一切外因都要通过内因起作用。

记者：百年树人。学校生活是人生成长的关键时期，基础教育阶段，学校除了提供教学服务以外，应当怎样在育人环节有所作为？

谢丹琦：我校除了提供精细化的小班教学服务外，在育人方面，我们主要以实施新型德育为主，塑造新型师生关系，注重人性教育，公民教育，生活教育，渗透教育，活动教育，在育人方面，我们对未来学生的期许是行为规范、心灵自由、感情丰富、思想充实、胸襟开阔的现代人！是能够为自己负责也为他人、社会、国家负责的现代公民！

记者：现在，无论是教材的设计还是教学大纲（课标）的实施，都有很多比较固化和无法逾越的内容，学校应该怎样将自己的办学特色与教材和大纲相融合？

谢丹琦：我校从办学之初就将班级人数控制在35人左右，是成都较早进行小班化教学的学校，一直致力于小班化课堂教学的反馈与调控研究，并在此基础上形成了我校特色的“四三五”小班高效课堂模式，“以人为本”的小班教学和新课标“关注每一个学生的发展”高度统一融合，对在学习上始终存在个体差异的孩子有较明显的提升和突破作用。

记者： 在中国的基础教育领域，如何让这些走进名校的学生，最终成为一个具有独立人格和多元个性的人，而不只是一组抽象数字中的一分子？为什么现在的大多数学校，只关注学生的成绩，最多能关注到他的未来成长和就业前景，而对公民素质的培养、对独立思考的训练，对民主自由的启蒙，很少有学校可以在教育活动中敢于涉及？

谢丹琦：毋庸讳言，很多年来中国的基础教育一直游走于“应试和素质”之间，由于中国的现实问题，基础教育不得不承担较重的应试选拔功能，致使我们在素质教育中不能放开手脚，我想这不是哪一所学校的问题，而是整个教育体制的问题，我和各位一样，也在期盼教育体制改革春天的来临。当然，我们也不是被动的期盼，盐外在办学中始终坚持了“关注个性”，尊重学生的个性发展，并尽可能提供多种途径让他们舒展个性， 体验成功的幸福感，人文素养和科学精神兼具一直是我们的育人目标。