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初中数学教研|观摩综合实践课,聆听主编谈素养
添加者:教务处
添加时间:2018-12-03
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       本周一,我校数学组全体成员来到七中育才汇源校区,参加了教育部课程教材中心锦江实验区“核心素养导向的教学研究”项目及初中数学研修活动。

       活动邀请到了北师大版初中数学教材主编南京师范大学马复教授。

      本次教研活动由锦江区教研员晏长林老师主持。七中育才汇源校区的邓鑫老师和来自青岛实验中学的牟琳老师采取同课异构的方式示范了两堂风格迥异的综合实践课---神奇的幻方。认真听完两节示范课过后,工作室老师的纷纷表达自己的一些感慨与思考。

雷红老师:今天听了两位老师的课,受益匪浅,两位老师上课从容不迫,娓娓道来,尤其是问题的设置,环环相扣,步步深入。无论是分组讨论,还是个别思考,都给了学生足够的时间和空间发挥,尽量的发掘学生的能量和思想,实现了生生交流,师生互动。课堂活跃,学生的参与度高,学生所提出的想法和解法让老师们也是眼前一亮。

       石光娟老师:在教学过程中,应多关注学生的思维拓展,给他们足够的时间去思考问题,耐心去倾听他们的想法,并对他们的发言给与肯定和鼓励。

       雷春桃老师:两位老师以不同的风格为大家展示了一堂优质的综合与实践课——探寻神奇的幻方。邓鑫老师以金庸射雕英雄传中黄蓉填幻方片段导入,引起学生学习的兴趣;然后让学生自主猜想,激发学生的探究意识;小组合作交流验证,最后得出结论。整堂课层层递进,逻辑清晰。而来自青海的牟琳老师则顺着学生的思路,从猜想规律,验证结论,到最后的知识拓展,一步一步把学生的思维引到了最高点。整个课堂,两位老师都给学生留了足够的时间去思考问题,发现问题,表述自我想法。不仅仅体现了教师主导作用,更突出了学生的主体性。这样的综合与实践课,也一定会让更多的学生喜欢上数学,喜欢上数学课,值得学习和借鉴。

       李杰老师:这两节课都是以学生为主体,充分给予学生探究与思考的机会,还原了课堂最原滋原味的思维碰撞。不刻意的去设置一些陷阱,不以学生掉进自己设计好的思维套路为目的。这也需要教师有非常丰富的专业知识与潜心培养学生核心素养的意识。更多的让学生去观察、去猜想、去证明,既要学会倾听,更要有说服别人认同自己观点的智慧与勇气。这样才能真正扩展学生的视野,激发学生内心对于数学的兴趣与探究精神。

       杨文老师:一堂吸引人的课堂,一定是在上课教师的启发下,学生表现出来的高阶思维品质。而教师的启发不能是 “填空式”的引导,而是要注重学生课堂中的现场生成,这个现场生成是课堂中最可贵的地方,也是最考验教师随机应变能力的地方。这就要求教师对学生基本情况的了解,对整个基础教育阶段知识体系的掌握,对落实数学核心素养理解。

       课后马复教授做了精彩的点评并做了题为《认识综合与实践课程领域》的专题报告。第一,基本活动过程:确定研究课题,设计解决方案,实施研究活动,撰写研究报告。马教授以《哪个城市的夏天更热》为例,详尽的展示了整过活动过程。第二,教学特征:重视过程而非结果;重视个性化思考、方法,而不是标准化程序;重视方法而非知识。马教授以《三角形面积剖分问题》为例,详尽的展示了整过教学特征。第三,《综合与实践课程》的目标分析:(1)帮助学生积累与条理化自身的数学活动经验;(2)发展学生的推理能力、发现问题和提出问题的能力;(3)帮助学生获得分析问题、解决问题的基本方法,体验解决问题方法的多样性,发展创新意识;(4)发展学生与他人合作、交流的意识和能力;(5)帮助学生感受“用数学的眼光观察世界,用数学的思维思考世界,用数学的语言表达世界”;(6)让学生在活动中体验成功的乐趣、锻炼克服困难的意志、建立信心,体会数学的价值。

       他讲到:“综合实践课就是要发现孩子的思维层次,激发孩子的求知欲望,提升孩子探究问题的能力,以及展示敢于表达自己观点的能力

       像这样既能聆听全国著名的专家学者关于数学教育教学理论的前沿研究,又能观摩到全国最优秀教师的课堂风采,老师们均表示收获满满。同时这样的活动也给我们指明了教研的探究思路与教学的关注方向。

初中数学组教师

邓老师上课

马复教授专题报告