地点：成都市列五中学

主题：四川省2019普通高中教学研讨活动

主持人：郭天明（湖南宁乡市一中特级教师）

      2019年4月9日上午，四川省2019普通高中教学研讨活动在成都市列五中学高中部举行，本次研讨活动主要内容：英语全国卷的“形”与“神”分析以及相应对策，参加此次活动的一线高三老师们积极听取讲座内容并认真做好笔记，以求在自己的教学中能结合实际恰当地运用郭老师的指导方法。

     郭老师作为经验丰富的特级教师，有多年的一线教学经验，并且将自己的教学经验与反思分享给参加此次活动的所有老师，让高三老师们，尤其是青年教师们在高三教学之路上更加清楚明确冲刺的方向。他的讲座内容主要分为：理论与实例。

      首先，他解释了“形”与“神”的含义。“形”指的是考试大纲所规定的考查内容、要求以及形式；“神”指的是在难度和范围方面的定调，命题的套路、特点、偏好和侧重，命题所依据的外语教学理念。

     听力理解能力测试要求指的是：

     1、理解主旨要义；

     2、获取具体的事实性信息（直接获得型与同义转换型）；

     3、对所听内容作出推断；

     4、理解说话者的意图、观点或态度。

   针对以上能力要求，郭老提出可行性  建议：

   1、强化训练

   2、听与读双管齐下

     1）进一步熟悉英语口语的表达特点

     2）有助了解英美国家的语言文化背景知识

     3）有助强化英语语感

     4）有助培养快速反应能力

   3、培养听前预测的能力

     1）对话题进行预测

     2）使听更具有针对性和目的性

阅读理解：能力测试要求：

    1、理解主旨要义；

    2、理解文中具体信息；

    3、根据上下文推断单词和短语的含义；    

    4、作出判断和推理；

    5、理解文章的基本结构；

    6、理解作者的意图、观点和态度。

          思维能力训练：

学生应具备的阅读理解能力：

    1．发现信息和处理信息的能力

    2. 根据上下文推断词语的意义的能力

    3. 根据上下文推断隐含信息的能力

    4. 理清语篇结构和整体概括语篇、语段的能力

    5. 识别段与段、句与句之间逻辑关系的能力

    7选5：三种句子类型：语篇主题句

                段落主题句

                逻辑衔接句

影响阅读理解能力的几个主要因素：

      一、词汇量（  1）利用“重现”应对“遗忘”。2）高效的“重现”是通过大量的语篇阅读来实现的。《课程标准》：通过广泛阅读扩大词 汇量，提高运用词汇准确理解和确切表达意义的能力。）

     二、阅读的思维方式（用英语获取信息、处理信息，以及分析问题和解决问题的能力。

                  翻译式阅读的弊病：1、制约阅读速度；  2、影响理解的连续性；3、影响对短文内容进行整体理解、深层理解、推理判断等）

        三、阅读技能 （略读（Skimming）：有助于快速从整体上把握短文的主旨大意。找读（Scanning）：有助于快速寻找到答案）

     四、阅读训练（速度 + 准确度）

完形填空语境题的类型：

     1）“左邻右舍”型（段落内部的联系）

     2）“邻邦”型（段落之间的联系）

     3）“天涯若比邻”型（语篇背景下的跨段落联系）

解题思维训练

一、把握语篇的宏观组织结构：

    整体浏览全文，确认语篇主旨大意，理清语篇结构，把握段落间的逻辑联系

       整体：主旨大意 + 语篇结构（段与段之间的联系）

             整体决定部分，部分服从整体。只有在整体把握语篇的前提下，才能胸有成竹，处理       好短文中各部分的关系。

二、识别语篇的微观组织结构：

   确认段落主题，把握句子间的逻辑联系

• 一个段落也有自己的主题，把握段落的主题对决定答案有着更直接、更具体的帮助。

• 段落中句与句之间的联系：一个段落就像一串链条，句子就是链条中的环节，相互联系，环环相扣。

重点突破解题思路：

    做后朗读短文，读出“考感”，消化思维，锁定思路。

•   词汇辨析：

       学习词汇和短语的最佳途径是通过语篇来学习。应淡化其中文解释，观察在特定语境中的行文措辞，领悟其内涵，才能真正提高对词汇和短语的掌握质量，在语境中用好一个词或短语。

语法填空题 与短文改错题 所考查语法项目：

 1、非谓语动词          2、词性         3、时态                   4、连词  

 5、介词                   6、冠词          7、名词单复数          8、被动语态

 9、代词                  10、比较级     11、主谓一致           12、祈使句

写作思维训练：

 语篇：板块分明，条理清楚。

 句子：用好三类句式（简单句、并列句、复合句）；掌握句子结构。

词汇与表达：问题：1）生造语言   2）机械翻译

最后，郭老给出备考总路线

  一、夯实基础知识

     1) 语法基础知识

     2) 词汇量、常见词汇的用法、表达、句型

     3）囫囵吞枣 + 细嚼慢咽

 二、强化和锁定解题思维

 三、强化语篇题训练

      用郭老的话来说，我们是英语学习的搬运工，我们是传递和模仿英语，不是去杜撰英语；要学习英语，就应该学习英语思维、了解英语文化。所谓的英语能力，就是指能够自发地自动地说出地道的英语。郭老的经验分享中很多话都让我印象深刻：语法是一把火——用好了就是收获，用不好就会把自己烧着；什么英语是对的，说的人多的就是对的，没有人说的就是错的……再反思自己的教学，突然发现，英语老师原来可以这样：既可以幽默风趣，又可以儒雅渊博；懂得让知识贴近我们的生活，让语法渗透到我们的思维。总之，今天的学习终身受益。

此次活动主题

湖南宁乡市一中郭天明老师以及他讲座的主题内容