时间：2019年4月16日8:30-17:00

主题：2019年四川省初中生物学教材（北师大版）培训与教学研讨活动

课题：《11.2尿的形成与排出》同课异构  《例谈基于核心素养的初中生物学教学策略》

     上午：《11.2尿的形成与排出》（曾燕）（成都十二中，即川大附中）（第1课时）：首先通过排毒广告导入，引起学生的思考：“血液垃圾”是什么？我们的身体真的需要人为排毒吗？尿素通过什么途径排出？进而提出本节课的核心问题。通过展示3D-body解剖软件，引导学生认识泌尿系统的组成和功能。肾脏是泌尿系统的重要器官，活动一：首先观察肾脏（新鲜猪肾脏，每小组一个，且师通过投影实物观察讲解）宏观结构：颜色、外形、找到与肾脏相连的三根管道、肾门；再观察肾脏内部结构（从内到外）：观察纵剖面，注意肾脏内不同部位的颜色差异，识别各部分结构。人体每天净化血液300遍，为什么会有如此强大的功能？肾脏结构和功能的基本单位是肾单位，展示讲解肾单位模型和肾单位模式图。小组合作制作肾单位模型，生展示成果，其他同学点评优缺点。思考拓展：血液流经每个肾单位的途径，引发课后思考：血液在流经每个肾单位的过程中，会发生什么变化？这与尿液的形成有什么关系？

       另：3D-body软件很实用；小组制作肾单位模型，生展示讲解，生讲其优缺点。

     《11.2尿的形成与排出》（曹巨瑞）（北京延庆四中）（第2课时）：首先通过尿液检测报告单引入，复习肾脏的结构功能。从宏观到微观一步步放大来进行复习讲解（肾脏图，放大皮质髓质，再放大肾小囊，肾小囊腔，再放大到细胞）。小组制作肾单位结构，生展示讲解，

      肾小球是否进行物质交换？请同学们想想如何测定，展示血浆和肾小囊腔中液体成分的变化，为什么血液中的成分会滤过到肾小囊腔中？而不是倒回去？进一步引出肾小管的重吸收作用，这里又联系到消化吸收，师自制教具演示尿液的形成过程，概念图总结尿液的形成过程。首尾呼应：检验报告单中有哪些问题？进一步引申到生活中，家长求着小孩喝水；憋尿等，影响纠正生的生活习惯。

      另：曹老师的教具好多啊，简直是个百宝箱，哈哈。教具多，还能用的恰到好处。处处与生活联系。板书也好，画图画得好。

      评课《11.2尿的形成与排出》（乐天）：如何落实学科核心素养？讲到了学科核心素养的来源。生物学科的灵魂就是学科思想方法，学科思想方法就是平衡与稳态，结构与功能，进化，生物与环境相适应。学科方法就是观察法，实验法，科学探究法。因此，学科思想方法+社会责任=核心素养。学科核心素养是三观，品格能力等，是需要长期不断浸润渗透的，不能一蹴而就。

      下午：《例谈基于核心素养的初中生物学教学策略》（李高峰）（陕西师范大学）：通过顶层设计《中国学生发展核心素养》 、2011版课标；加强完善实验教学；STEM课程；微课；录屏技术；概念教学（用概念教学去解释现象、实验）等，用形象生动的案例，教大家如何开展初中生物教学，实验、微课在教学中的使用，学生如何学会用概念。

其中，技能get：通过超级录屏来只制作微课，效果更好，看了两个李老师学生制作的微课，哇，原来微课还能这样制作！另初中生物虚拟实验室（全套），这个资源，有机会找找看。很多的小活动，还是可以开展的，激发学生兴趣，学以致用。

授课现场一

授课现场二

 授课现场三

 授课现场四

 授课现场五

 授课现场六

  李高峰讲座现场

                                   我校教师王春晓老师、陈嘉慧老师、李高峰教授（中）