云课堂

适融有道

面对突如其来的疫情，几乎是一夜之间，线上教育成为摆在每个老师面前的课题。网课的日子是令人难忘的，作为老师而言，面对网课这个新生事物，由起初的惴惴不安，到直播中的某些尴尬，再到后面的轻车熟路，种种酸甜苦辣，都在其中，有很多的经验和收获，值得我们去思索，去总结。5月7日下午，在吕俭勇副校长主持下，我校举行了“线上教育教学分享交流会”，六位教师代表对自己一个多月来线上教育教学的情况作了汇报，在他们的经验分享中，既充满了“关爱心灵，关注个性”的师爱，同时，也更闪现着“适融有道”的教育智慧。

1

后疫情时代的班级管理

—— 夏春燕

我想不管是什么原因，“空中课堂”已然串起了教育的责任与坚守、智慧与情怀。这场疫情像一面多棱镜，照见英勇、果敢、牺牲、担当，也照见漠视、误解、偏见、逃避，其实真正照见的是我们各自不同的生命状态和生命灵魂。而对于所呈现的这些生命状态，我认为，我们都没有做好准备，家长如此，我们的教育更是如此。上述的种种情形仅是结果，而这个结果在过程中就注定了，只不过这次网课给了它极端呈现的机会。后疫情时代，我们会面临新的社会秩序和生活方式，我们除了传授知识，还需要对孩子未来成长，真正有帮助的引领，我认为作为班主任，在后面的班级管理中，需锻造孩子们这些必备的盔甲！

1、自律的能力

2、自爱的能力

3、自学的能力

也许各位老师的思考比我更透彻，您想做的一定比我更多，因为我们都发现，这次疫情，让我们看见了教育形态的多元化，并且有可能是对未来教育的打样。而未来教育需要充分考虑环境的不确定性，灾难，是猝不及防的。风雨急来，一个有自备盔甲的孩子会瞬间长大，他们既能救自己，还能帮助身边的人。 教书育人是条漫长路，让我们共勉：路漫漫其修远兮，吾辈将上下求索。

2

撒暖心阳光，育生命之花

—— 谭小军

什么是爱？爱是理解一切。看见，生命的圆满。而生命则应该源于内在光亮那份回归的力量，作为一名教师，爱，是践行一切教育理论的前提与根本，爱也应该是我们在这个特殊时刻最宝贵的品质。

“仁始于心，爱践于行”，如果爱，就应该行动。

其实教和学是相长的，你温暖了孩子，孩子也会给你一个努力工作的理由，收获那份满满的职业幸福感。对于每个人的职业生命而言，职业倦怠是在所难免的，如何克服？我想最好的办法就是精神生长。如何做到？以研究的视角教书，以生本的视域育人，我想这就应该是我们职业精神生长的内核与关键，所以，莫问前路多远，做必成，行将至。

关注每一个孩子的多样个性发展是我们盐外小班化的精神内核，写至此，那校训又在我耳畔响起，“知而获智，智达高远，勇毅勤朴，知行合一”，它激励着每一个盐外生命带着爱向上向阳生长。让我们革故鼎新，砥砺前行，让暖心的阳光照进孩子们的心田，滋养生命，总有一天桃李自会芬芳满天下。

3

高三年级 网络教学期间班主任管理反思

—— 赵萍

加强教师合作，使备考工作更“准”

要想保证疫情之下的教学达到预期的目标，必须要重视班级教师团队的合作，在线上教学运行之前，年级组就建立了高三年级群，我也在微信上建立了班级教师群。

在群中，我们共同协商班级的教学计划，年级的各项事务。在组长李惊波老师的带领下，我们四位班主任还会在周三、周五晚上7：00开班主任会，沟通年级事宜以及学生问题。并针对一段时期内出现的班级问题进行讨论，寻找解决办法。

例如：班主任工作要求

1.在2月1日下午16:00前完成钉钉师生群的组建。

2.班主任及时通知学生及家长，充分调试好在线学习设备，熟悉设备的使用，确保在线学习效果。

3.在群里按要求搞好宣传，作好纪律要求。

4.及时关注每节课未到学生，迅速联系家长或学生，问清原由，作好记录。

5.管理班级学习纪律，全盘监督本班学生各科学习情况。

同时，任课老师也通过班级群及时地向我反馈班内学生的学习情况。根据任课教师反馈的信息，明确线上教学中需要重点关注的对象，我可以有针对性地与个别出现问题的学生交流，帮助他们解决学习过程中遇到的困惑，正向地引导他们直面问题并解决问题。在教师群的辅助下，班级教师及时沟通、同心同向，朝着助力学生高考的目标共同奋进。

引导家庭教育，使家校合作更“好”

家校合作一直是促进学生发展的一个重要的方式，苏霍姆林斯基曾盛赞家校合作，并将两者的有机结合视为 “最完美的教育”，线上教学的特殊性也使得家长的配合更加重要。

在与家长进行了一系列沟通后，我发现家长焦虑是一个普遍存在的问题，很多家长甚至不知道该如何跟孩子相处。基于这种情况，2月25日我利用家长会，与家长们交流了学生近期的居家学习情况，并一起商讨措施，形成合力。在接下来的网课期间，通过电话或者微信交流的方式尽可能地倾听家长的烦恼、稳定家长的情绪，指导家长摒弃说教训斥，耐心地与孩子交流，让他们意识到只有尊重孩子，孩子才更容易接纳他们的建议。同时我还引导家长与孩子共进退，帮助孩子制定一天计划，陪伴孩子学习，在保证学习的情况下，一起做些运动放松身心，确保实现高质量的陪伴。

在教学期间，我们进行了几次线上分科考试，以及一次二诊模拟考试，家长们都尽职尽责当起了监考老师，对学生学习参与度也有所提高，也清晰的知晓学生在家学习的效果。

在大家的努力下，学校和家长、学生达成共识：家校合作、各美其美“。在4月8日的二诊考试中，高三年级的孩子们不负众望，取得了不俗的成绩。

4

哪有什么静待花开？

——卢俊名

家长：卢老，这个娃娃真的没得救了，看他做个作业硬是要把你气死，守也守了，吼也吼了，也许真的是太小，智商只有这个样子，没得法，管不到，只有静待花开了。

我想说：哪有什么静待花开！！！！

1、哪有什么静待花开？只不过是一个团队带领个人逆风前行而已。

2、哪有什么静待花开？只不过是各科老师精密合作，千锤百炼锻石成金辛勤耕耘的结果。

3、哪有什么静待花开？只不过是负责任的家长殷殷的期盼，背后默默付出的结果

4、哪有什么静待花开？只不过是孩子渴求的目光，激发老师坚持到底。

我没有什么特别之处，我最大的优点就是负责，凡事最怕认真，要做就要做好，这是13年来一直坚守的底线，很多事情我们都是推着自己逆风前行，即使不想去做，但是当你看见那一张张渴求知识的目光，看着那一群正在被游戏毒害的少年，我们何曾忍心放弃？青春期，正叛逆，我们只有坚持到底。

所以，哪有什么静待花开？

只有被岁月覆盖的花开

当白驹过隙

一切都将成为空白，

三春花事好

万物皆易老

花开按时令

我们需趁早

哪有什么静待花开？

哪有？

没有！

5

“新冠肺炎疫情与成都教育应对”下的“泛在学习”

——向瑛

各位领导各位老师，大家上午午好！今天要站在这里跟大家分享，我觉得很意外，因为我所要分享的东西，是每位老师都做了的，而且很多老师要比我做的好；我能站在这里也不是我一个人的功劳，“泛在学习”这个话题，是我和我们组上的邹亚老师、陈嘉慧老师以及锦江区的另外几位老师正在进行的“新冠肺炎疫情与成都教育应对”专项课题研究中的一个子课题。

泛在学习，顾名思义就是指每时每刻的沟通，无处不在的学习，是一种任何人可以在任何地方、任何时刻获取所需的任何信息的方式。“泛在学习”早已成为大多数成年人的学习方式，如何让每一个学生都能用上网络背景下的“泛在学习”模式，实现学习的“个性化”与“高效化”？我总结了以下三点：适宜的学习资源、无边界的交流方式、精准化的个性辅导。

一、适宜的学习资源

二、无边界的交流方式

三、精准化的个性辅导

在“网络教学”期间，通过泛在学习方式，学生根据自身需要利用网络进行选择性学习，更好地满足了学生个性化学习的需求。

6

网课教学心得

——万红

网课心得总结如下：

1、在前期复习中，每天都有数学课，是非常合理的安排，但是第二阶段每周只有三个课时，实在是太少了。间隔一天的学习，好多时候需要我给学生复习一下上节课学习内容，生怕他们忘了，接不上。

2、作业检查方式。原本打算使用智学网进行布置作业，因为每个学生都有账号，并且编制题目比较方便，系统可以直接批改选择题并且学生可以立即知晓正误，还能有相关类型题目练习。但是在测试中发现，智学网学生只能每天中午12点到下午18点使用，而且不是每一次都能登陆，这样会让一部分不自觉的学生转空子。后来我就测试了在QQ上布置作业。在QQ上布置作业可以选择在线交，这种方式我可以直观看到哪些学生已完成提交了作业，可以直接在上面进行批改，学生能马上看到老师的批改，很方便。我还可以给他们一定批语，提示，以及评分。

3、如何监督学生。说句老实话，部分学生平时他们在学校都不怎么样，现在更难监管，只有最大限度调动家长积极性。但是随着疫情好转，部分家长开始复工，这部分学生就开始失控了。每天的作业看似能完成提交，但是很明显是在网上搜索的答案，或者是抄别个同学的。互联网的优势劣势充分在这个时候爆发出来了，优秀的同学利用互联网学到了更多的知识，但是不自觉的同学就越差越远了。

4、答疑。若遇到我们觉得比较难理解的例题，我会主动在学习群里进行解答。但是学生问题的学生非常少，主动订正作业的同学也非常少。后来我就采取个别同学点名订正作业，并私发给我。

5、将思考转化为成果。经过这次网课，几个志同道合的老师一起申报了成都市教育科研规划“新冠肺炎疫情与成都教育应对”专项课题，将我们的所思所想转为成果。我也希望能通过课题，学习到更多的专业知识，提升自己。

杨劲副校长总结

最后，杨劲副校长引用德国哲学家雅斯贝尔斯的话“教育意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”作了总结。作为老师，我们就是那棵树，那朵云，那一个灵魂，我们需要做的就是摇动孩子们天真无邪的童年，推动孩子们走向健康成长的路，用自己真诚无私的灵魂唤醒孩子们渴望走向未来的灵魂。