所谓“小班化教学”，就我的理解，不仅仅是指班级人数较少。更重要的是指在学生较少的班级中，开展教育教学活动的组织形式，教学内容。模式，教法，评价手段等发生新的变化，以及老师的教育观念的更新。在我们盐外，小班化教学是我们学校的办学特色之一。在任教过程中，根据我自己对小班化教学的认识与理解，对于语文教学我进行了如下一些尝试：

一．充分利用小班化“小”的时空优势，进行因材施教。个别辅导，使学生能共同进步，并且在共同进步中呈现异步的光芒。

     小学语文低年级教学识字是重点之一。如何培养低年级的识字能力，巩固提高识字效果，一直都是教学工作者需要探索的问题。根据对低年级识字教学的探索、实践和分析表明，遗忘率比较高，中下层生更为严重，学生往往学了后面的生字，忘了前面学过的生字，复习前面的生字，又忘了后面的生字。反反复复，识字效果总是不尽人意。我国心理学家谢千秋、王锭城指出：短时记忆如果经过反复重现或进一步加工，就会转为长时记忆。因此，在小班化的前提下，我尽量增加学生与生字的见面次数，在课堂中，让每一个孩子都有机会来为大家介绍自己喜欢的生字；在游戏中，让每一个孩子都能参与到认字的竞赛中来；在课后，对于每一个学生的识字检查更是做到了全面而细致，一课的生字全对了，会得到一颗星星，在这课中你有不认识的，那就作上自己喜欢的记号，等到下次认会了，再补上一颗星星。这样既调动了学生识字的积极性，又保证了每一个孩子对生字的熟记。掌握课文当中的生字是对学生识字的基本要求，鼓励学生到课外识字，则是对学生识字的一个提升。孩子们可以把生活中见到的，书上，报刊上认到的生字收集起来，读给老师或者家长听一听，根据认字的多少，发给其相应的星星。这样，那些识字轻松的孩子就有了更多的空间。语文《新课程标准》对识字教学提出了小学阶段要求学生会认汉字3000个的要求，其中低年级要求会认1800个。而我们的孩子在低段结束后，已有不少达到了中高年级的标准。

   识字与写字密不可分，汉字是一种文化，不仅积淀着中华民族的睿智、中华民族的灵魂，更凝聚着一种民族精神。因此，《语文课程标准》非常重视写字教学。结合小班特色，我们在写字教学中制定了“人人看，字字评”的教学策略。什么是“人人看”呢？这包含了两方面的含义，一是从学生写第一个字开始，就要学着看字的结构，看字在田字格中的安排；二是在写字的过程中，老师逐个巡视，及时的指出优缺点。而“字字评”是让每一个孩子来评价自己、同伴、老师、家长的书写，在纠错的过程中使自己得以提升。

二．让学生充分的说话与展示，提高学生的口语表达能力

   新的语文教学大纲把培养学生说话的能力提到了重要位置，这是因为说话能力训练是社会发展对人才标准提出的需要。“说”作为人的最基本的素质，在现代化社会显得尤其重要，新的时代传声技术的发展将突飞猛进，声音语言可以不依靠文字而传递消息。时代对人的说话能力提出了更高的要求，要求我们培养的人才不只会吸收而不会输出，不会口头表达的“木头人”，而是准确、熟练地使用祖国语言的一代新人。因此重视、加强对学生说话能力训练，是语文教学重点。而小班化教育，学额较少，为学生的发展创造了条件。教育中师生交流效率加快，互相碰撞增多，更有利于教师照顾到每一个学生。

  北师大版的语文教材，有不少训练学生说话的好题材。老师运用直观、形象的语言，给予学生尽可能多得想象空间，使每一个同学都有机会表达他们的看法，发挥自身潜能。如在二年级《我们知道》教学后，学生仿照课文畅所欲言，争当小诗人。有的说：“谁也没看见过风，不用说我和你了，当胸前的领巾飘扬时，我知道风在和我捉迷藏了。”还有的说：“谁也没看见过风，不用说我和你了，当沙子漫天飞舞时，我知道风生气了。”学生在课堂上兴趣盎然，想说，敢说，会说。

三．广泛开展丰富多彩的教学活动，让学生愉快学习。

  《新课标》指出：学生是学习的主人，教学应激发学生的学习兴趣，注重学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己的学习方式。兴趣是学习的先导。低年级的孩子天性活泼好动，好奇好胜，老师引入游戏辅助课堂是非常有益的。在小班的游戏中，可以让学生以小组为单位参加比赛，进行有趣的游戏，用充满童趣的语言总结游戏结果，帮助学生从中寻找知识。在《小鸭子回家》一课中，我把学生分成四组，每组的孩子都可以扮演课文中的一个角色。小组内演一演，小组间比一比。每一个孩子都对自己的角色加深了认识，更加明白了朋友之间要互相帮助。总之，小班的教学活动，在形式上更趋于小型、灵活。多样和自由。在游戏过程中，孩子占有的空间、密度有所提高，为每一个孩子提供成功的机会也就随之得以提升。

小班化教育是当今世界教育改革的发展趋势，实施小班化教育，让学生充分享受各种教育资源，增加接受教育的机会。作为教师，我们将以热爱、尊重、面向全体学生为基本立足点，运用适合儿童年龄特征的教育方式和手段，创设生动，活泼，愉快的教育氛围，高质量，高效率地实施小班化教学。