盐外小班化课题子课题成果提炼报告框架

各教研组：

随着我校“小班化背景下课堂教学的反馈与调控研究”进一步深入，已经到了逐步提炼成果的阶段，教科室给各教研组的子课题研究成果的提炼搭建了一个基本的框架，供大家参考，并以此为蓝本，进行成果提炼。

以下是各教研组研究的子课题：

    （1）语文课堂教学反馈的多样性及其调控策略（理论阐释+案例组合·研究报告）

    （2）英语+数学+地理教学反馈的差异性及其调控策略（理论阐释+案例组合·研究报告）

    （3）语文课堂教学中如何有效重组正面信息（案例剖析·研究报告）

    （4）物理、生物、历史、地理、小学语文怎样调控课堂上的负面信息和无关信息（案例剖析·调查报告+论文）

    （5）数学、英语、政治、音乐、体育课合作学习类型中的课堂调控策略研究（课例+评点+剖析·研究报告）

    （6）历史课探究性学习类型中的课堂调控策略研究（理论阐释+案例组合·研究报告）

    （7）化学实验教学中的课堂调控策略研究（理论阐释+案例组合·论文）

一、子课题要解决的问题（主要是阐述）

在该框架中要着力解决以下几个问题：

      1、对研究内容及其范围的界定，比如“什么是**课堂反馈的多样性或差异性”

      2、为什么要解决这个问题，这个问题的特殊性、针对性、普遍性、发展性何在？（结合具体学科，内容需进一步细化），解决这个问题的意义何在？

      3、这个子课题和母课题有何关系

二、研究的措施及相应成果（主要是课例（案例）+评点   应该是多个课例（案例）片段）

在该框架中要着力解决以下几个问题：

      1、要阐明.措施的内容，包括：

基本的价值主张（理论的指导或追求-----认识成果）

基本的改革举措（具体的操作办法---操作成果）

    在措施的提炼时有两大忌讳，要注意：     

忌：都是抽象的概括，无教育活动。

也忌：都是教育活动，无抽象的概括。

      2、呈现形式：课例+评点

在选择课例时要注意能突出子课题的研究内容，不能漫无目的；在评点时，要紧紧围绕子课题的研究，点评要到位，针对性要强。

      3、最后提炼的措施以分条形式呈现，辅以适当诠释。

      4.措施（成果）的提炼，四点建议：

                         罗列举措，一次次筛选

                         找准基点，一层层累加

                         深入一线，一点点挖掘

                         反复争论，一步步完善

三、研究的效果

      1.课题名称千千万，应用成效一个样:

        “促进了学校发展”

        “促进了教师发展”

        “促进了学生发展”

 问题：泛化现象严重（都是学生、教师、学校）

我们的课题研究成效自然也概莫能外，但是在说明研究效果时，一定要要注意具体，最好有数据或者直观的图表来说明。

     2.直接效果和间接效果

直接效果：重点写好主要方面的变化

如何撰写：

   （1）据实统计的数字资料：客观、可信、有力

   （2）典型事例：从学生中来，从家长中来，从教师中来

间接效果：保障支持条件发展得怎样；社会的反响怎样等？